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    《观察物体》教学反思

    《观察物体》教学反思

                     柴云芳

    一、《观察物体》教学设计中的几点秉承:

    (一)语言发展永远是这帮经历语训的孩子们的重中之重,所以注重每一教学环节中语言表达的强调和练习,并尽可能的回避手语,做到口语与书面语的同步呈现(因为这帮孩子认字多)。

    (二)注重引发数学兴趣,让孩子们体验到生活中的数学。

    (三)注重训练和培养孩子们会做就会说的能力。(既是口语表达能力,教学过程中养成孩子们边做边说的习惯。)

    (四)从数学知识中感悟做人的道理。

    在游戏《站在不同的角度看一个人》的基础上,总结用眼睛看:我们站在不同的角度看待同一个人是不一样的。引申出:用心看待一个人,全面看人的道理。

        (2)通过讲述发生在老师和袁子涵身上的一件事,举例说明这个道理。

    有一次,袁子涵的数学作业写得很乱,一点儿也不认真。柴老师看了非常生气,狠狠地批评了袁子涵,还立即找来了袁子涵的妈妈问为什么,为什么!

    同学们,你们说,柴老师这么生气,还喜欢袁子涵吗?

    (与学生互动,学生回答了不喜欢。然后我再给出答案:喜欢!引发了学生极大的好奇感。)

        因为柴老师知道一个道理——看人要全面。

        柴老师生气是因为袁子涵的作业不认真,但柴老师知道袁子涵还有很多的优点,比如,袁子涵有礼貌、说话清楚、心疼妈妈,袁子涵以前的作业写得特漂亮。

    当柴老师想到袁子涵有这么多优点的时候,就特别相信袁子涵一定会把作业改好。

    同学们,你们相信袁子涵吗?(再次互动,加深其感受。)

    因为柴老师和大家的信任,袁子涵的作业已经写的工整认真了,同学们要不要给进步的袁子涵点赞呢?(这里的互动,进一步加深学生对信任、改变等行为效果的感受。)

    柴老师做到了全面看待袁子涵这个人。同学们要不要给柴老师点个大大的赞呢?(再次互动,引领学生感受对全面看人,也就是对事不对人这一做法的认可。)

    (五)教学中着重突出口语和书面语双语结合呈现,点点滴滴地积累,力在实现孩子们将来步入社会后具备口语表达、书面语表达双项能力均不差于普通孩子的夙愿。

    二、课后反思:

    本节课较为满意的实现了预定教学效果,并把个人教学中所注重的自信品质的培养以及“对事不对人”的做人道理有效渗透,通过游戏层层深入,从用眼睛观察物体,到用心去看人,各个角度看人,十分顺畅地将数学知识成功延伸到做人的道理中来,这是本节课的一个亮点。

    同时也有不足,用客串名侦探柯南入题、告知、提示,极大程度的激发了孩子们的学习热情和兴趣,但最后的小结,柯南缺席,如果小结再用柯南出场给予孩子们前后呼应的肯定,这节课将会更加完美??上д庖换方谑窃诮餐昕沃蟮氖蘸蟛乓馐兜?。

    改进总在不断的反思后,生命不息,学习不止。没有最好,只有更好。继续努力……

     

     

     


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