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    酸酸甜甜的数学课

                                      庞建霞 

    如果用一种水果来形容数学课堂,你觉得是哪种水果?”这是武维民老师在课堂初和大家交流互动提出的问题。很多同学笑了,水果,数学课堂这不搭边的事物放在一起就像鲜花和牛粪本身就有点滑稽。好吧,如果非要有个答案,那就苹果,草莓,蓝莓……这些我们熟悉的耳熟能详的水果。武老师说这节课我们就一起体验这酸酸甜甜的课堂。听到这句话我翻看了课程安排表背面的教师介绍:武维民,正高级教师……我在想,好吧,我这初级教师倒要看看正高级教师的本事,如何把二年级的数学课上出酸酸甜甜的味道。

    开始上课了,武老师五十多岁的年纪说着童言童语,那种蹲下来的姿态,与小学生融为一体的场面竟豪无违和感,不得不承认听她讲话就像吞咽入口就化的棉花糖,思路顺着她的引导很顺滑的进去思考。我在想我的课程呢?相比之下倒像是让孩子吃粗粮,强行让其吞咽?!凹亲×寺??”“天天强调不长记性”“再忘了怎么办?你自己来说”……突然我觉得我班里的孩子缺乏雨露细无声的滋润?;蛐硪院笪铱梢猿⑹苑诺妥颂?,再耐心点,再温柔点,多点童心童趣。

    武老师这节课讲的是口算除法,首先由孩子们熟悉的12除以3开场,这是12个“1”,大家通过圈圈画画的方式很容易理解接受。然后过渡到12个“十”,这个时候的120除以3,老师把这个问题“抛”给了学生,有的学生还是利用老办法,在练习本上认真的画了120个圆圈,当武老师把他的作业投影到大屏幕上时,台下一片唏嘘声,接着老师把这位同学请到了讲台上,请他说一说画这120个圆的感受,他不好意思的说:“都把我眼睛画晕了?!笔前?,120个圆是够费一番功夫的,那谁有没有简单的办法?下面有的同学已经跃跃欲试了,再投上去一个同学的作业,他只画了12个圆,他的解释是:我这里一个圆就代表十,12个圆就是120,把他平均分成3份,每一份里4个圆,就代表40。这个时候已经不需要老师过多的解释,台下的掌声已经说明了一切。接着12个“百”、12个“千”大家都能举一反三的理解掌握。最后老师用彩色笔标注“一”“十”“百”“千”看看大家能想到什么时,大家齐心协力想到了把他们看成计数单位,这样的话,一切理解起来更顺畅了,计数单位就像润滑剂一样让我们轻松愉快的接受了这节课的授课内容。

    整体听下来,觉得这节课真的像是吃草莓的感受,酸酸甜甜,过程虽然艰辛,但是收获却让我们欣喜若狂。在教师的引领和指导下,学生真正做回了课堂的主人,自主实践探究在这里得到了充分的体现。

    不得不佩服,正高级教师水平就是高,为我们年轻教师点明了努力的方向。我们的成长也像这水果一样酸酸甜甜,纵然努力的过程很辛苦,但我们相信结果一定会无比甘甜。


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