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    孤独症语言训练指南

    一、语言能力对孤独症儿童的重要性

         1、语言能力的发展,综合了儿童模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解6个范围的能力。

         2、语言的出现,能促进儿童在以上范围的进一步发展。

         3、语言能力促进儿童与环境及人际的交往。

         4、语言能加强儿童对需要及感受的表达,这是生存和适应环境的重要能力。

         5、语言能促进儿童发展进一步的认知能力:包括分析与思考的能力。

         6、语言能促进儿童对更细微或更抽象的事物的理解及表达(例:不同的情绪反应)

    二、孤独症儿童在学习语言上存在什么困难?

       1、孤独症儿童在学习语言时进展缓慢,并出现表达异常,反应了以下的困难:

       ⑴、刻板单一的学习及使用语言,不懂得类化,以至于难于掌握有关的语言概念。

       ⑵、缺乏沟通动机。

       ⑶、在使用手势及非语言表达能力上的发展较缓慢。

       ⑷、听觉记忆虽然好,但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆,使他出现回忆上的障碍,难以回忆起以前所学过的语言内容。

    三、孤独症儿童学习语言的前提

        1、模仿能力

           ⑴、模仿声音及字词

           ⑵、模仿动作(学习使用手势或手语的前提)

        2、记忆能力

           ⑴、视觉记忆

           ⑵、动作记忆

        3、理解能力:简单的手势及指示

        4、有表达需要的动机

        5、开始对面部表情、声音及唇部活动感兴趣

    四、  学习语言的层次

    1、低层次

     适合能力较低、处于语言前阶段的儿童(没有说话能力的儿童)的目标:

     ⑴、建议学习语言的前提

     ⑵、建立使用手语沟通的能力(作为辅助沟通的方式,而非取代说话能力)

    2、高层次

     适合已有说话能力的儿童(即能以短句或句子表达意思的儿童)的目标:

     ⑴、建立足以应付儿童切身需要的沟通能力,使儿童能应付身处的社会情况

     ⑵、促进儿童的语言发展:   ?、倮┱苟褂玫挠镅缘某ざ群徒峁?/p>

                              ②促进儿童对问题、事情的次序的理解

                              ③对话能力

    五、学习语言的先后次序

          1、建立儿童对字词的理解能力,待儿童掌握字词的意思后才训练儿童用字词来表达意思。

         2、先以低层次语言作为目标,逐渐提升至高层次的语言能力。

    六、语言训练活动的建议

        1、 低层次语言能力

        1)语言能力

              ①明白动词及带有动词的简单指令

        ②理解常见的名词

        2)语言表达

           表达自己的意欲

             ①在进行有趣的活动时,儿童能发出声音,表示要继续参与活动

          ②利用简单的手语表达自己的意欲(例:以点头表示“要”伸出手表示“给”

          ③说出物件及图片的名称

       2、 高层次语言能力

                         1)回答有关是/否的问题

                         2)使用代名词,玩假象游戏,与洋娃娃分享食物

                         3)使用表示时态的字眼

                         4)使用简单的社交词语

    七、如何教导儿童理解及表达?

        1、由儿童喜欢的事物或活动开始,逐渐扩展到其他趣味较低的事物。

        2、在教导词语时,同时提供具体的经验(例:出示物件/做出动作),使儿童更易掌握词语的意思。

        3、在鼓励儿童表达时,先教导一些儿童经常运用到的词语。

        4、使用简洁的句子教导儿童认识新的词语。

        5、如果儿童在听觉的专注及记忆方面较弱,可鼓励儿童使用手势及手语作辅助。


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